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下一步,运用左边的电化教学快捷菜单(红色箭头旁边),点击进入时间分配

 

电化教学简介

电化教学是电子化教学的简称。根据其对电脑的依赖程度,电化教学可以分为如下三种模式。这三种模式的共同点在于都必须借助因特网进行教学;不同点主要体现在网上教学内容量的差别。

电化教学模式

网络辅助教学
整合教学
全网络教学

同步教学和异步教学
 同步教学和异步教学是指学习者是否在同一时间参加课程学习。在同步教学中,教师和学习者在同一时间见面。如果是面对面的教学,就意味着同一时间,同一个地点。如果是网络教学,同步教学往往通过交谈,双向视讯,视听等形式完成。网络教学更有可能是异步的,因为这样学习者可以自己选择合适的时间来学习。

电化教学的优势
异步在线教学有如下优势:

  • 灵活性,学习者可以自己选择合适的时间来学习。  
  • 多样性,学习者可以选修本地未开设的课程。
  • 全球化,不同地域的学习者可选修同样的课程,各抒己见,集思广益。

选择电化教学定会受益无穷。初次接触网络教学,你就会有种耳目一新的感觉。当然要想充分利用其优势,首先得熟悉整个课程界面与课程预设目标。另外,具备基本的计算机知识,熟悉网络教学软件也很重要。本部分将主要是针对以上各点进行指导。

成功的网络学习
有很多因素可以影响在线学习。课程的质量是其一。此外,学习者本身的素质也起着至关重要的作用。有些方面,比如学习动机,学习态度,综合能力等在任何课程学习中都会对学习结果产生影响。一般来说,传统教育模式下的成功者往往更容易在在线学习中取得成就。可以借助成绩点数与学分的加权平均值 (GPA) 来预测该学习者在线学习的前景 (Bernard, Brauer, Abrami, & Surkes, 2004) 。综合能力的高低对在线学习的成功与否并没有决定性的影响,其他素质也很重要 (Palloff & Pratt, 2001) 。下面列举了可能影响在线学习的若干方面:

  • 学习动机:自主学习的愿望与能力。
  • 独立性:自主独立地学习能力。
  • 高级思维能力:运用分析,综合,评估等高级思维方式的能力。
  • 时间分配能力:自定学习时间表,自立学习目标,并确保按时完成的能力。
  • 解难能力:发现问题,解决问题的能力。
  • 计算机技能:操作电脑,使用网络课程学习软硬件的能力。

上面提到的因素里面,自身动力、独立性等似乎是与生俱来的,但高级思维能力、合理的安排时间的能力、圆满解决问题的能力以及计算机技能等都是可以逐步获得和培养的。本页将从以上各个方面为电化教学提供指导。

参考书目

Bernard, R.M., Brauer, A., Abrami, P.C., & Surkes, M. (2004). The development of a questionnaire for predicting online learning achievement. Distance Education, 25(1), 31-47.

Palloff, R.M & Pratt, K. (2001). Lessons from the cyberspace classroom: The realities of online teaching . San Francisco : Jossey-Bass.

 

美国Buck教育研究所和博伊西州立大学教育科技系

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